《教学论：理论与实践的桥梁——<教学论>初探》
《教学论》
作者：赞科夫
出版社：人民教育出版社
出版时间：1985年
《教学论》是苏联著名教育家赞科夫的代表作之一，自1985年首次出版以来，便在我国教育界引起了广泛关注，赞科夫以其独特的教育理念和创新的教学方法，为我国的教育改革提供了宝贵的理论支持和实践指导。
《教学论》共分为四个部分，具体如下：
第一部分：教学论的基本问题
本部分主要阐述了教学论的研究对象、研究方法以及教学论的发展历程，赞科夫认为，教学论的研究对象是教学过程，研究方法应注重理论与实践相结合，教学论的发展应与时俱进。
第二部分：教学过程
本部分详细分析了教学过程的基本规律、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面，赞科夫强调，教学过程应以学生为中心，注重培养学生的创新精神和实践能力。
第三部分：教学方法
本部分介绍了多种教学方法，如启发式教学、探究式教学、合作学习等，赞科夫认为，教学方法的选择应根据教学目标、教学内容、学生特点等因素综合考虑。
第四部分：教学评价
本部分探讨了教学评价的原则、方法、手段等，赞科夫主张，教学评价应以学生的发展为中心，关注学生的全面素质提高。
在《教学论》中，赞科夫提出了一系列具有创新性的教育理念，以下为部分内容：
1、教学过程应以学生为中心，赞科夫认为，教师应充分发挥学生的主体作用，引导学生主动参与教学活动，培养学生的自主学习能力。
2、注重培养学生的创新精神和实践能力，赞科夫强调，教学过程中要注重培养学生的创新意识、创新思维和实践能力，使他们成为具有创新精神的人才。
3、采用启发式教学，赞科夫主张，教师应通过启发式教学，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究知识，培养学生的思维能力。
4、实施探究式教学，赞科夫认为，探究式教学有助于培养学生的合作精神、实践能力和创新意识，提高教学效果。
5、重视教学评价，赞科夫强调，教学评价应关注学生的全面素质提高，以促进学生全面发展。
《教学论》一书为我们提供了丰富的教育理论资源，对我国的教育改革具有积极的指导意义，在新时代背景下，我们应继续深入研究教学论，为我国教育事业的发展贡献力量。